大班教材《天上有七颗星》适用于大班的语言主题教学活动当中，让婴幼儿通过察看、想象、参与演示等，感知、理解绕口令，并尝试创编绕口令的部分内容，正确地发“星、鹰、钉、冰”等字音，感受绕口令的趣味性，对绕口令有兴趣，体验学说绕口令的快乐，快来看看婴幼儿园大班《天上有七颗星》教材吧。
活动目的：
1．正确地发星、鹰、钉、冰等字音，感受绕口令的趣味性。
2．通过察看、想象、参与演示等，感知、理解绕口令，并尝试创编绕口令的部分内容。
3．对绕口令有兴趣，体验学说绕口令的快乐。
4．引导婴幼儿细致察看画面，激起婴幼儿的想象力。
5．想交流，了解了解地表达我们的想法。
活动筹备：
课件，白板。
活动过程：
1．视频导入，激起兴趣。
播放相声中绕口令的视频：他们表演了什么节目?你感觉如何?
小结：会说绕口令可是一个了不起的本领!非常有趣!今天大家也来学一首绕口令。
方案：相似联通，以动带静。播放绕口令的精彩视频，意在集中婴幼儿的注意力。直观的视觉刺激，激起婴幼儿对绕口令的兴趣，从而产生学习绕口令的欲望，为下一个环节作好铺垫。
2．运用图片，训练准确发音。
呈现四图，初步感知。
提问：瞧，我手上有一根魔术棒，它可神奇了，轻轻一点它就会变。我变出什么?用一个字如何说?
提问：你想变吗?那请你来点。变出了什么?也用一个字说。
趣味游戏，训练单字发音。
①教师指点，迅速念。
导语：星、鹰、钉、冰，说起来它们都差不多，还真有点像，假如说得不了解，其他人根本分不清。大家来试一试，一个一个说了解。
②开火车游戏，接龙念。
导语：目前，大家玩开火车的游戏，一个接着一个!像刚刚一样说得又了解又响亮!
小结：火车开得非常顺利，你们个个都是小机灵，星、鹰、钉、冰分得清。
方案：将电子白板的交互功能化为魔术棒的情境，一点就变，合适婴幼儿的学习特征，寓教于乐。有趣的呈现方法、生动的形象刺激、神秘的语言引导，深深地吸引着婴幼儿，引发了婴幼儿的无意注意，强化了婴幼儿的有意识记。
3．结合情境，学习绕口令。
逐一出示，分句学习。
①天上七颗星。
提问：夜晚静悄悄，大家用望远镜，你找到了什么?天上几颗星?
提问：哪个能把七颗星连起来呢，让它们手拉手?给你我的魔术棒!
提问：你感觉它像什么?
小结：对呀，这个星座就叫勺子星座。它在天空的北方，是最亮的，也叫北斗七星。
②树上七只鹰。
提问：你看到了什么?树上几只鹰?望远镜看不清，我变个放大镜给你看。
提问：睁大双眼仔细看，这只鹰可真调皮，躲在这儿呢，请你把它拖出来吧。
③墙上七根钉。
提问：墙上有哪些?墙上几根钉?敲过钉子吗?大家挥起小榔头，对准了敲。一边敲一边数：一根钉，两根钉，三根钉墙上几根钉?
④河里七块冰。
提问：这是到了什么地方?河里有哪些? 飘来了很多冰。数一数，河里几块冰?
完整呈现，整体感知。
提问：想一想，大家找到了什么?
看，他们都在这里呢!大家看着说一说：天上七颗星，树上七只鹰，墙上七根钉，河里七块冰。
变化游戏，花样学说。
①师生互动：玩我说你接游戏。
导语：大家来玩我说你接的游戏，看哪个接得快。天上七颗星，树上七只鹰，墙上七根钉，河里七块冰。再听好：天上七颗星，树上七只鹰，墙上七根钉，河里七块冰。
小结：你们接得又快又准，头脑真机灵。
②幼幼互动：两个婴幼儿一组，玩我说你接的游戏。
小结：说得准，接得快，两人合作真不赖。
③集体训练。
导语：目前，大家连起来试一试。我的魔术棒会越跑越快，你要跟紧哦!
小结：你们说得愈加好了，本领就是如此练出来的。
方案：分层递进，以境促说。婴幼儿的语言学习具备情境性的特征。假如使用图片或实物展示，不只需要筹备很多的教具和学具，而且不可以生动地展示作品斫要表达的意境及魔术般的奇妙成效。为此，我使用现代多媒体教学方法，运用白板中的探照灯、放大镜、遮幕、拖动、声效、动画等功能，将形、声、光、色、动、静融为一体，剑设流动画面，声像结合，突破时空限制，优化了情境呈现的方法，曾强了互动的成效，有效地帮助婴幼儿感知绕口令的内容，积极主动地参与学习活动。
4．多元互动，尝试创编。
出示八图，引发兴趣。
提问：咦，我神奇的魔术棒又要素了。双眼别眨哦!看它又变出了什么? 再看，还有哪些?
匹配操作，趣味感知。
提问：大家来玩一个连连看的游戏。哪个和星星连连看?
小结：原来如此呀，乌云把星星给?大家就说遮了星。
提问：哪个还想来?长枪可以做什么?用一句话如何说? 赶了鹰。钳子可以做什么?大家就说拔了钉。 可以用石头做什么?砸碎冰。大家就说砸了冰。
小结：老师发现你们非常了不起，个个都聪明，什么都难不倒你们!把掌声送给你们!
尝试创编，互动学习。
①师幼互动：我演你猜。
导语：大家来玩我演你猜。我做动作，你猜我在做什么。
②幼幼互动：一演一说。
导语：你们两个好朋友也一块玩一玩，一个演一个猜。
小结：演得生动，猜得准确，两个合作非常默契。
③四句连说：加迅速度。
方案：提供支架，以玩带学。操作是婴幼儿获得常识的要紧渠道。人机互动有效地满足了婴幼儿的操作欲望，变点击为点拨，最大限度地激起了婴幼儿的创作潜能，显示了现代教学设施在教学中无可比拟的优势。在这一环节中，婴幼儿亲自操作白板，使绕口令的内容化静为动，化抽象为形象，激起了婴幼儿的表达欲望和学习积极性，致使创编活动变得更轻松，更有效，更富有挑战性。
5．借用动画，完整学说。
第一次赏析动画。
导语：有位小哥哥，他也会说这首绕口令。大家一块看。
完整学习。
提问：这首绕口令名字叫什么?《天上七颗星》。
大家也像小哥哥一样，完整地说一说。
大家跟着步伐说，要说得快一些。
第三赏析动画。
导语：会说绕口令是一件了不起的事!说得快，说得顺溜，才能表演给其他人看。这回，小哥哥说得可快了。大家跟着小哥哥一块试一试。
婴幼儿表演。
导语：小哥哥真了不起，说得又快又好!大家都站起来，和小哥哥PK一下。请客人老师做裁判。
客人老师都在表彰大家呢!目前，大家去和客人老师PK。
方案：同步链接，以仿导演。动态的事物，更容易成为婴幼儿的知觉对象，增加婴幼儿的学习兴趣和好奇心。动画演绎形象夸张，富有变化，更能在声像俱佳中表现绕口令的韵律美和意境美，从而更好地帮助婴幼儿加深了解，丰富体验，优化学习成效。
附：天上七颗星
天上七颗星，树上七只鹰，墙上七根钉，河里七块冰。遮了星，赶了鹰，拔了钉，砸了冰，小朋友们越说越聪明。
小百科：“星”本指夜晚天空中有光亮的小星体，后也指单独的星体。
